吳弘人示余漢槎秋笳集感而有作
註釋
- 制科：封建時期選拔特殊人才的考試。
- 紛呶（náo）：紛擾嘈雜。
- 六義：這裏指詩的六種表現手法「風、雅、頌、賦、比、興」，代指詩歌創作。
- 茅靡：如茅草隨風倒伏，比喻隨風附和。
- 矯枉：糾正偏差。
- 啓禎：明朝天啓和崇禎年間。
- 瞽（gǔ）學：愚妄淺陋的學問。
- 空枵（xiāo）：空虛，指沒有真才實學。
- 熸（jiān）：熄滅。
- 漬：沾染，氾濫。
- 贔屓（bì xì）：形容用力。
- 溯：追溯，追尋源頭。
- 三經緯：這裏大概指經典著作中的主旨、義理。
- 轡（pèi）：繮繩，這裏代指詩歌風尚。
- 鹹韺（yīng）：古樂名，借指高雅純正的音樂。
- 闕懸肆：懸掛示衆，指作品供人賞析。
- 囷（qūn）倉：穀倉。
- 遺秉穗：遺留下來的禾把和穀穗。
- 蹢躅（zhí zhú）：徘徊不進。
- 延陵季子：春秋時吳國人季札，這裏借指吳弘人所提到的被囚之人吳兆騫。
- 軒輊（zhì）：高低、輕重。
- 繳弋（zhuó yì）：繫有絲繩的射鳥短箭，這裏比喻陷害人的手段。
- 遐荒：指邊遠荒涼之地。
- 蛇虺（huǐ）：泛指毒蛇。
- 愕眙（chì）：驚視。
- 卓皪（lì）：卓越明顯。
- 排奡（ào）：剛勁有力。
- 舂（chōng）容：從容幽雅。
- 組璲（suì）：絲帶和美玉，比喻文章華美。
- 禦魑魅：抵禦山林中的鬼怪，這裏指放逐偏遠之地。
- 輇材：淺薄無能的人。
- 輪囷（qūn）：高大的樣子，這裏指有才能的人。
- 悁悁（yuān）：憂思貌。
翻譯
古代學術在制科選拔中逐漸衰落，詩壇議論紛紛，亂象叢生。萬曆年間文風隨波逐流，天啓、崇禎末年雖想糾正偏差，但愚妄淺陋的學問追求空虛無物，有見識的人深感嘆息。竟陵派的氣焰剛剛有所熄滅，前後七子的文風又再次氾濫。兩種文風在半路分道揚鑣，努力創作的人也只是白費力氣 。當時我已辭去諸生的身份，一心沉醉於研習古人經典。我認爲這些爭論沒有意義，應當追溯經典的源頭。先探尋《離騷》和《詩經》的淵源，再慢慢整頓建安時期的詩風。六朝和初唐、中唐、晚唐的詩歌創作，都和前面的淵源一脈相承。誰要是能創作出高雅純正的作品，就能使佳作供人欣賞。誰要是有深厚底蘊能裝滿穀倉，就不會只滿足於拾遺穗之類的小事。
我可憐自己出身孤寒，獨自徘徊，沒有知音。幸好吳弘人這樣的俊才如同春秋時的延陵季子，才華過人。與他交談令我心胸開闊，彼此相互勉勵要弘揚正道。無奈當時世人過於急切追求科名，在這條路上有高低貴賤之分。有人自恃才高，卻不知防備那些陷害人的手段。一旦受挫便歲月蹉跎，被流放到遙遠荒涼之地。在那荒蠻的地方，到處是毒蛇，人跡罕至。雖然修建了簡陋的房屋居住，但各種怪異景象令人驚視。二十年時光匆匆過去，想必音容已經憔悴。書信斷絕，也沒有思念的話語傳來 。忽然看到他有新的作品，卓越超羣，兼具各種優點。文章氣勢剛勁有力，能夠摧枯拉朽，內容從容優雅，辭藻華美如美玉絲帶。其中《長白賦》更是奇妙，能夠和班固、揚雄的作品相媲美。尤其讓我心動的是一些即興創作，令人心神激盪。
自古以來，那些被貶謫流放的人，大多是因爲才華遭人嫉恨。就像冰霜磨鍊，能讓人最終成就美好。蔡邕曾被髡刑流放到朔方，不久後刑罰就被解除。李白被流放到夜郎，中途也蒙恩赦免。爲何這樣的傑出人才，卻長久地被髮配到偏遠之地。如今科舉選拔廣開，那些平庸之輩都有機會一試身手。而真正有才能的人卻被遺漏，如此怎能成就一番事業。我憂心忡忡，日夜盼望着赦令的到來。
賞析
這首詩題材圍繞當時詩壇風氣與朋友吳兆騫的不幸遭遇展開。開篇描述當時詩壇的複雜混亂狀況，展現出詩人對詩壇風氣的不滿與反思，呼籲迴歸經典，追求正途，體現了詩人深厚的文學見解。
接着詩人轉入對好友吳兆騫的敘述，深感其才學出衆，兩人相談投機且互相勉勵。然而時代重科名，吳兆騫才華反遭陷害，被貶到荒蠻之地。詩人對好友的流放遭遇表達出深深的同情，細緻描繪了荒蠻之地的悽慘環境，讓人更感流放之苦。
在看到好友新創作的作品後，詩人對其文學成就給予極高讚譽，認爲其才華卓越，作品兼具各種優點。同時詩人以蔡邕、李白等前人被貶後又獲赦免爲例，感慨吳兆騫長期流放的不公，也對當時人才選拔制度進行了深刻批判，嘆息真正有才能的人被遺忘，表達期望友人獲赦歸來的迫切心情。
整首詩情感真摯深沉，將對詩壇、友情、人生遭際以及社會現實等不同情感內容融合。詩人善於運用對比，如詩壇亂象與追求經典的對比、平庸者得勢與有才能者遺落的對比等 ，還巧妙藉助典故，增強詩歌的文化底蘊與情感氛圍，在藝術和思想方面都展現出色的水準。