謁桐鄉王汝學先生
鄉曲仰前修,每恨時不遇。
再濯湄邱波,三灑深庵涕。
巋然賴公存,碩果堅固蒂。
渺以一南儒,京師避頭地。
囊括天下士,尾閭收無際。
耿耿胸中物,落落湖海氣。
汲古修綆深,董馬在伯季。
胡爲枘鑿殊,明眸塵土蔽。
坐使萬夫特,一麾老下吏。
掛桑長弓閒,刈苕湛盧利。
平生五車書,一策用未既。
語剩何須多,盈箱醬瓿隸。
對此雞肋盤,佳味天然?。
玄牝希夷精,侯鯖屢護致。
隨伸信手長,阿育青螺髻。
玉屑鳳腦香,芝絲駝橐膩。
一啖痊百痾,豈但惜擲棄。
事久真乃出,誰能障一袂。
所以南豐老,終與歐蘇儷。
憫頑上帝心,說來箕失麗。
含章不一舒,括囊造化忌。
願將萬斛泉,起作一流滯。
震澤入三江,大海會源系。
神龍起九有,霖雨乃餘溉。
文墨雲仍孫,敢爾託未契。
所以啓玉壺,刀圭期一嚌。
步進百尺竿,貂乏狗可繼。
拼音
(以下内容由 AI 生成,仅供参考。)
註釋
- 桐鄉王:指古代文學家王勃,字子安,號桐鄉先生。
- 汝學:指汝南學派,以王勃爲代表。
- 再濯(zhào):再次洗淨。
- 湄邱(méi qiū):指湄州,地名。
- 深庵(shēn ān):深山中的庵堂,僧人居住的地方。
- 巋然(kuī rán):高聳挺立的樣子。
- 碩果:大而成熟的果實。
- 堅固蒂(dì):果實的莖。
- 南儒:指南方的儒家學者。
- 囊括(náng kuò):包羅。
- 尾閭(wěi lǘ):指邊遠的地方。
- 胸中物:心中的事物。
- 湖海氣:廣闊如湖海的氣度。
- 修綆(xiū gēng):修行。
- 董馬:指董仲舒和馬融,兩位漢代儒家學者。
- 伯季(bó jì):指兄弟中的長幼次序。
- 枘鑿(ruì záo):比喻不同的才能。
- 明眸:明亮的眼睛。
- 坐使:坐而使命。
- 掛桑(guà sāng):掛弓射箭。
- 苕湛(tiáo zhàn):指苕溪,地名。
- 盧利(lú lì):指盧山,地名。
- 五車書:指五車書,古代書籍的一種。
- 一策:一種計策。
- 醬瓿(jiàng bōu):古代盛醬油的瓦罐。
- 雞肋(jī lèi):比喻價值不大的東西。
- ?(yǎn):古代一種魚。
- 玄牝(xuán pìn):指玄牝之間,比喻至陰至柔的女子。
- 希夷(xī yí):希望。
- 侯鯖(hóu jīng):指侯鯖魚,一種魚。
- 護致:保護。
- 信手長:隨手可得。
- 阿育(ā yù):指阿育王,印度著名的國王。
- 青螺髻(luó jì):指青螺,一種貝類。
- 玉屑:玉的碎屑。
- 鳳腦:鳳凰的腦子,比喻珍貴之物。
- 芝絲:芝草的絲狀部分。
- 駝橐(tuó tuó):指駝背的包裹。
- 一啖:一口。
- 痊(quán):痊癒。
- 擲棄:拋棄。
- 箕:器具名,用來盛東西。
- 失麗:失去美麗。
- 含章:指含蓄的文采。
- 不一舒:不展開。
- 造化:天地造化。
- 萬斛(hú):古代計量單位,指很多。
- 流滯:停滯不前。
- 震澤(zhèn zé):指震澤,地名。
- 九有:九個有。
- 霖雨(lín yǔ):連綿不斷的雨。
- 溉(gài):滋潤。
- 文墨:指文墨之間,比喻文學。
- 未契:未達成共識。
- 啓玉壺:打開玉壺,比喻揭示真相。
- 刀圭(dāo guī):古代的一種玉器。
- 嚌(cì):品嚐。
- 百尺竿:指很高的竹竿。
- 貂乏(diāo fá):指貂皮短缺。
- 狗可繼:指狗來繼續。
翻譯
向桐鄉王汝學先生致敬 [明]唐胄
鄉間小路向前仰望,每每遺憾時機未能相遇。 再次洗淨湄州的泥濘,三次灑下深山庵堂的眼淚。 高聳挺立依賴先生的存在,碩果堅固在果實的莖上。 雖然身爲南方的儒家學者,卻在京城中避開頭頂之地。 包羅天下的士人,尾隅收納無邊無際。 胸中的事物清晰明瞭,氣度廣闊如湖海。 汲取古人的修行之道深邃,董仲舒和馬融在兄弟中的長幼次序。 爲何才能不同如枘鑿殊,明亮的眼睛被塵土所蔽。 坐而使命萬夫特出,一聲令下老下吏。 掛弓射箭的時光悠閒,收割苕溪和盧山的利益。 一生中讀過的五車書,一種計策尚未實現。 言語剩餘何須多言,滿箱的醬油和瓦罐隸書。 對於這些價值不大的東西,佳味卻是自然而美妙的。 至陰至柔的女子希望得到珍貴之物,侯鯖魚屢次保護致。 隨手可得的信手長,阿育王頭上的青螺貝。 玉的碎屑和鳳凰的腦子香氣四溢,芝草的絲狀部分和駝背的包裹滑膩。 一口就能治癒百病,豈但不捨得拋棄。 事情久了才真相大白,誰能阻擋一袂。 因此南豐老者,最終與歐蘇儷相遇。 悲傷上帝的心意,說來箕失美麗。 含蓄的文采不展開,天地造化卻忌諱。 願意將萬斛泉水,流動成一股不停滯的河流。 震澤入三江,大海匯聚源頭。 神龍起飛九有,連綿不斷的雨水滋潤。 文學之間未能達成共識,敢於揭示真相。 刀圭玉器期待一嘗,步入百尺竿,貂皮短缺,狗來繼續。
賞析
這首詩以對古代文學家王勃的敬仰之情爲主題,表達了對先賢的欽佩和對學識的追求。詩中運用了豐富的比喻和修辭手法,描繪了作者對學問、人生和理想的嚮往和追求。通過對古代文化和學者的讚美,展現了作者對傳統文化的珍視和對知識的渴望,體現了一種對美好事物的追求和對人生意義的思考。