謁桐鄉王汝學先生

明 · 唐胄

鄉曲仰前修，每恨時不遇。
再濯湄邱波，三灑深庵涕。
巋然賴公存，碩果堅固蒂。
渺以一南儒，京師避頭地。
囊括天下士，尾閭收無際。
耿耿胸中物，落落湖海氣。
汲古修綆深，董馬在伯季。
胡爲枘鑿殊，明眸塵土蔽。
坐使萬夫特，一麾老下吏。
掛桑長弓閒，刈苕湛盧利。
平生五車書，一策用未既。
語剩何須多，盈箱醬瓿隸。
對此雞肋盤，佳味天然?。
玄牝希夷精，侯鯖屢護致。
隨伸信手長，阿育青螺髻。
玉屑鳳腦香，芝絲駝橐膩。
一啖痊百痾，豈但惜擲棄。
事久真乃出，誰能障一袂。
所以南豐老，終與歐蘇儷。
憫頑上帝心，說來箕失麗。
含章不一舒，括囊造化忌。
願將萬斛泉，起作一流滯。
震澤入三江，大海會源系。
神龍起九有，霖雨乃餘溉。
文墨雲仍孫，敢爾託未契。
所以啓玉壺，刀圭期一嚌。
步進百尺竿，貂乏狗可繼。

（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）

註釋

• 桐鄉王：指古代文學家王勃，字子安，號桐鄉先生。
• 汝學：指汝南學派，以王勃爲代表。
• 再濯（zhào）：再次洗淨。
• 湄邱（méi qiū）：指湄州，地名。
• 深庵（shēn ān）：深山中的庵堂，僧人居住的地方。
• 巋然（kuī rán）：高聳挺立的樣子。
• 碩果：大而成熟的果實。
• 堅固蒂（dì）：果實的莖。
• 南儒：指南方的儒家學者。
• 囊括（náng kuò）：包羅。
• 尾閭（wěi lǘ）：指邊遠的地方。
• 胸中物：心中的事物。
• 湖海氣：廣闊如湖海的氣度。
• 修綆（xiū gēng）：修行。
• 董馬：指董仲舒和馬融，兩位漢代儒家學者。
• 伯季（bó jì）：指兄弟中的長幼次序。
• 枘鑿（ruì záo）：比喻不同的才能。
• 明眸：明亮的眼睛。
• 坐使：坐而使命。
• 掛桑（guà sāng）：掛弓射箭。
• 苕湛（tiáo zhàn）：指苕溪，地名。
• 盧利（lú lì）：指盧山，地名。
• 五車書：指五車書，古代書籍的一種。
• 一策：一種計策。
• 醬瓿（jiàng bōu）：古代盛醬油的瓦罐。
• 雞肋（jī lèi）：比喻價值不大的東西。
• ?（yǎn）：古代一種魚。
• 玄牝（xuán pìn）：指玄牝之間，比喻至陰至柔的女子。
• 希夷（xī yí）：希望。
• 侯鯖（hóu jīng）：指侯鯖魚，一種魚。
• 護致：保護。
• 信手長：隨手可得。
• 阿育（ā yù）：指阿育王，印度著名的國王。
• 青螺髻（luó jì）：指青螺，一種貝類。
• 玉屑：玉的碎屑。
• 鳳腦：鳳凰的腦子，比喻珍貴之物。
• 芝絲：芝草的絲狀部分。
• 駝橐（tuó tuó）：指駝背的包裹。
• 一啖：一口。
• 痊（quán）：痊癒。
• 擲棄：拋棄。
• 箕：器具名，用來盛東西。
• 失麗：失去美麗。
• 含章：指含蓄的文采。
• 不一舒：不展開。
• 造化：天地造化。
• 萬斛（hú）：古代計量單位，指很多。
• 流滯：停滯不前。
• 震澤（zhèn zé）：指震澤，地名。
• 九有：九個有。
• 霖雨（lín yǔ）：連綿不斷的雨。
• 溉（gài）：滋潤。
• 文墨：指文墨之間，比喻文學。
• 未契：未達成共識。
• 啓玉壺：打開玉壺，比喻揭示真相。
• 刀圭（dāo guī）：古代的一種玉器。
• 嚌（cì）：品嚐。
• 百尺竿：指很高的竹竿。
• 貂乏（diāo fá）：指貂皮短缺。
• 狗可繼：指狗來繼續。

翻譯

向桐鄉王汝學先生致敬 [明]唐胄

鄉間小路向前仰望，每每遺憾時機未能相遇。 再次洗淨湄州的泥濘，三次灑下深山庵堂的眼淚。 高聳挺立依賴先生的存在，碩果堅固在果實的莖上。 雖然身爲南方的儒家學者，卻在京城中避開頭頂之地。 包羅天下的士人，尾隅收納無邊無際。 胸中的事物清晰明瞭，氣度廣闊如湖海。 汲取古人的修行之道深邃，董仲舒和馬融在兄弟中的長幼次序。 爲何才能不同如枘鑿殊，明亮的眼睛被塵土所蔽。 坐而使命萬夫特出，一聲令下老下吏。 掛弓射箭的時光悠閒，收割苕溪和盧山的利益。 一生中讀過的五車書，一種計策尚未實現。 言語剩餘何須多言，滿箱的醬油和瓦罐隸書。 對於這些價值不大的東西，佳味卻是自然而美妙的。 至陰至柔的女子希望得到珍貴之物，侯鯖魚屢次保護致。 隨手可得的信手長，阿育王頭上的青螺貝。 玉的碎屑和鳳凰的腦子香氣四溢，芝草的絲狀部分和駝背的包裹滑膩。 一口就能治癒百病，豈但不捨得拋棄。 事情久了才真相大白，誰能阻擋一袂。 因此南豐老者，最終與歐蘇儷相遇。 悲傷上帝的心意，說來箕失美麗。 含蓄的文采不展開，天地造化卻忌諱。 願意將萬斛泉水，流動成一股不停滯的河流。 震澤入三江，大海匯聚源頭。 神龍起飛九有，連綿不斷的雨水滋潤。 文學之間未能達成共識，敢於揭示真相。 刀圭玉器期待一嘗，步入百尺竿，貂皮短缺，狗來繼續。

賞析

這首詩以對古代文學家王勃的敬仰之情爲主題，表達了對先賢的欽佩和對學識的追求。詩中運用了豐富的比喻和修辭手法，描繪了作者對學問、人生和理想的嚮往和追求。通過對古代文化和學者的讚美，展現了作者對傳統文化的珍視和對知識的渴望，體現了一種對美好事物的追求和對人生意義的思考。