送王行可赴宣城學官
閉關坐十年，扣門得一士。
自言貧爲養，非謂學優仕。
執手問何之，贈言聊復爾。
清溪生芹藻，流入泮宮水。
先令我清心，次令人潔己。
鑄金師範巧，琢玉士習美。
六經懸日月，顏孟元不死。
君欲從之遊，青燈茅屋底。
相逢莫相問，擾擾鼓篋子。
拼音
（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）
註釋
- 閉關：閉門不出，專心修煉或學習。
- 扣門：敲門，比喻求見或求助。
- 學優仕：學業優秀後做官。
- 執手：握手，表示親密或告別。
- 泮宮：古代學宮，指學校。
- 鑄金師範巧：比喻教育者的技藝高超，如同鑄造金器一樣精巧。
- 琢玉士習美：比喻學子受到良好的教育，如同玉石經過雕琢變得美麗。
- 六經：指《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》、《春秋》、《樂經》六部儒家經典。
- 顏孟：指顏回和孟子，兩位儒家學派的代表人物。
- 青燈：指油燈，常用來形容清苦的讀書環境。
- 茅屋：簡陋的房屋，常用來形容貧寒的生活環境。
- 擾擾：紛亂的樣子。
- 鼓篋：敲打書箱，指忙碌於學習。
翻譯
閉門不出十年，專心修煉，突然有人敲門，來了一位士人。他自稱因爲貧窮需要奉養家人，並非因爲學業優秀而求官。我們握手告別時，我隨意贈言。清澈的溪水滋養着芹藻，流入學校的泮宮。首先讓我心境清明，其次使人保持純潔。教育者的技藝高超，如同鑄造金器一樣精巧，學子受到良好的教育，如同玉石經過雕琢變得美麗。六經如同日月高懸，顏回和孟子的精神永存不滅。你若想追隨他們的足跡，就在青燈照耀的茅屋中苦讀。相遇時不要問我，我正忙於敲打書箱，紛亂地學習。
賞析
這首作品表達了作者對學問的追求和對教育者的敬仰。詩中，「閉關」、「扣門」等詞語描繪了作者專心致志的學習態度和意外的訪客。通過「清溪生芹藻」等自然景象，作者寓意學問的清新與純潔。詩的後半部分，通過對「六經」、「顏孟」的讚美，強調了儒家經典的永恆價值和先賢的不朽精神。最後，作者以「青燈茅屋」和「擾擾鼓篋子」自比，展現了苦讀不輟的決心和對紛擾世俗的超然態度。整首詩語言凝練，意境深遠，體現了元代文人對學問的執着追求和對清高生活的嚮往。