送泰州博何道充

明 · 湛若水

通州廣文何道充，和氣可挹如春風。
四載泠泠振鐸聲，至今聞者開盲聾。
此風傳播自揚泰，欲得師者人人同。
鹿門文選知在揚，補之泰州從衆公。
何君義氣更噴薄，生死交情不改矱。
安溪傾蓋始定交，臨死後事以相托。
君之高義激秋雲，攜喪並子同南舶。
教子全喪謝九原，略無難色見然諾。
嗟嗟世上平生交，臨難反眼若不識。
臨難反眼若不識，聞君之義寧無怍。
始知動人自有本，知本可與共聖學。
願君充此惻隱端，優與諸生入聖門。

（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）

註釋

• 挹 (yì)：舀，引申爲吸取、汲取。
• 泠泠 (líng líng)：形容聲音清脆悅耳。
• 振鐸 (zhèn duó)：古代宣佈政教法令時，巡行振鳴大鈴以警示民衆，這裏比喻教書育人。
• 盲聾 (máng lóng)：比喻無知無覺。
• 矱 (yuē)：尺度，標準。
• 傾蓋 (qīng gài)：指初次見面，如同車蓋傾斜，形容一見如故。
• 九原 (jiǔ yuán)：指地下，墓地，比喻死亡。
• 然諾 (rán nuò)：答應，承諾。
• 怍 (zuò)：慚愧。
• 惻隱 (cè yǐn)：同情，憐憫。

翻譯

通州的廣文何道充，他的和氣可以吸取，如同春風一般。四年來，他清脆悅耳的教書聲，至今讓人聽了都能開啓無知無覺的心靈。這種風氣從揚州和泰州傳播開來，想要得到這樣的老師，人人都有同樣的願望。鹿門的文選在揚州，補之在泰州，跟隨衆公。何君的義氣更是噴薄而出，生死之交的情誼不改變標準。在安溪初次見面就定下交情，臨死前將後事託付給他。何君的高義激盪秋雲，帶着喪事和兒子一同乘船南下。教育兒子，全心全意地感謝九泉之下的人，毫無難色地履行承諾。唉，世上平生的交往，臨難時反而像不認識一樣。臨難時反而像不認識一樣，聽到何君的義氣難道不會感到慚愧嗎？這才知道動人之處自有其根本，知道這個根本就可以共同學習聖人的學問。希望何君能充盈這份惻隱之心，與諸位學生一同進入聖人的門徑。

賞析

這首作品讚美了何道充的和氣、教書育人以及他的義氣和忠誠。詩中通過對比何道充與其他人的行爲，突出了何道充的高尚品質。詩人希望何道充能繼續發揚這種惻隱之心，帶領學生們走向更高的道德境界。整首詩語言優美，意境深遠，表達了對何道充的深深敬意和對聖學的嚮往。