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註釋
- 分教：分別教導。
- 中都：指當時的首都。
- 學舍：學校。
- 百區：形容學校衆多。
- 聲教：名聲和教育。
- 萬方：四面八方，指各地。
- 初：開始。
- 新羅、百濟：古代朝鮮半島的國家。
- 亦：也。
- 遣子：派遣子弟。
- 期門羽林：指皇家衛隊，這裏泛指官員子弟。
- 皆：都。
- 製作：指文化藝術。
- 盛：繁榮。
- 四境：國家的四周邊界。
- 攻戰餘：戰爭結束後的餘波。
- 老夫：詩人自稱。
- 竊祿：謙辭，指自己擔任官職。
- 愧無補：感到慚愧，覺得自己沒有做出什麼貢獻。
- 惟解：只能。
- 區區：微小，這裏指自己的工作。
- 校魯魚：校對書籍，這裏指從事文職工作。
翻譯
在中都，學校如今已有上百所，其名聲和教育影響遠及各地。 新羅和百濟這些國家也派遣子弟來學習，皇家的衛士和官員子弟都在這裏讀書。 一時間，文化藝術繁榮，國家四周的戰爭也已平息。 我雖然擔任官職，但感到慚愧，覺得自己沒有做出什麼貢獻，只能做些微小的文職工作，如校對書籍。
賞析
這首詩描繪了明朝時期中都教育的繁榮景象，以及文化藝術的興盛和國家的和平。詩人貝瓊通過對比自己的微小貢獻，表達了對國家繁榮的自豪與對個人職責的謙遜。詩中「分教中都」體現了當時教育的廣泛和深遠影響，而「老夫竊祿愧無補」則流露出詩人對個人能力的自謙和對國家貢獻的渴望。整首詩語言簡練，意境深遠，既展現了時代風貌，又體現了個人情感。