送郭騤臣還河南兼柬孫鍾元先生
我亦瞶聾人，僻處滄海濱。
恨寡良師友，晨夕共討論。
子生洛陽土，理學舊淵源。
發子篋中書，斯道得真傳。
置書三嘆息，荒途誰更循。
卓哉孫先生，頤養返蒙屯。
理數有通復，至人曳其輪。
子歸當善師，爲予致殷勤。
拼音
（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）
註釋
- 瞶（guì）：眼瞎。
- 僻處：偏僻的地方。
- 滄海濱：海邊。
- 晨夕：早晚。
- 淵源：根源，來源。
- 篋（qiè）：小箱子。
- 頤養：保養，修養。
- 蒙屯：矇昧未開化的狀態。
- 理數：道理和規律。
- 曳其輪：牽引車輪，比喻引導。
翻譯
我也是一個眼瞎的人，居住在偏僻的海邊。 遺憾的是缺少好的老師和朋友，早晚無人共同討論。 你出生在洛陽的土地上，那裏是理學的發源地。 從你的書箱中拿出書籍，這些道理得到了真正的傳承。 放下書本，我三次嘆息，在這荒涼的道路上，誰還會繼續遵循這些道理呢？ 卓越的孫先生，他通過修養回到了矇昧未開化的狀態。 道理和規律有其通達和復興，真正的人引導着這一切。 你回去後應當好好學習，爲我傳達這份殷勤。
賞析
這首詩表達了作者對理學傳承的渴望和對良師益友的嚮往。詩中，「我亦瞶聾人，僻處滄海濱」描繪了作者孤獨無助的處境，而「恨寡良師友，晨夕共討論」則流露出對知識交流的渴望。通過「子生洛陽土，理學舊淵源」，作者讚美了郭騤臣的出身和學識，同時「發子篋中書，斯道得真傳」顯示了對理學傳承的重視。最後，作者寄望於郭騤臣能夠繼續學習並傳達理學的精神，體現了對學問傳承的深切關懷。