蛛與蠶問答

明 · 江盈科

【原文一】
蛛見蠶吐絲爲繭，乃曰：“汝之吐絲，終日辛勞，訖自縛，何苦爲？蠶婦操汝入沸湯，抽爲長絲，遂喪軀。然則其巧也，適以自殺，不亦愚乎？”蠶對曰：“ 吾固自殺。然世人無吾，非寒凍而歿乎？爾口吐經緯，織成網羅，坐伺其間，俟蚊虻投網而自飽。巧則巧矣，其心何忍！”噫！世之人爲蠶乎，抑爲蛛乎？
【原文二】
蛛與蠶曰：“爾飽食終日，以至於老。口吐經緯，黃白燦然，因之自裹。蠶婦操汝入沸湯，抽爲長絲，乃喪厥軀。然則，其巧也適以自殺，不亦愚乎？”蠶答蛛曰：“我固自殺，我所吐者遂爲文章，天子衮龍，百官紱繡，孰非我爲？汝乃枵腹而營，口吐經緯、織成羅網，坐伺其間。蚊虻蜂蝶之見過者，無不殺之而以自飽。巧則巧矣，何其忍也！”蛛曰：“爲人謀則爲汝；爲自謀寧爲我。”嘻，世之爲蠶不爲蛛者寡矣夫！

譯文

【譯文一】
蜘蛛看見蠶吐絲做繭，於是説：“你吐絲，整天辛苦勞累，（訖）最終自己束縛，何苦呢？蠶婦將你們放進沸騰的水中，抽了繭作爲長絲，就喪失了生命。但是這也的确是巧的，正合自殺，不是愚蠢嗎？”蠶回答：“我固然自殺。但是世人沒有我，不是要寒凍而死了嗎？你口吐橫竪交錯的絲，織成網，坐著守候在裏面，等候蚊子牛虻撞在網上而自己喫飽。巧是巧了，你怎麽忍心呢？”啊！世上的人（準備）做蠶呢，還是（打算）做蜘蛛？
【譯文二】
蜘蛛跟蠶説：“你飽食終日，一直到老。絲吐成經緯（織成繭），顔色黃白燦爛，於是將自己裹縛。養蠶的婦人將你們放進沸騰的水中，（你們）就喪失了性命。但是，你們的巧衹適合用來自尋死路，不是太蠢了點嗎？”蠶回答蜘蛛説：“我的确是自尋死路，（但）我所吐的絲就成了花紋和彩繡，帝王禮服上的（繡）龍，百官祭祀禮服所繡的服飾，哪樣不是我做成的呢？你是空著肚子營造（網），口吐經緯（的絲）、織成羅網，在那上面等待著。看見蚊蟲蜂蝶經過，沒有不殺（了）它們而（讓）自己（喫）飽（的）。巧是巧啊，多麽殘忍啊！”蜘蛛説：“爲別人著想就做你；爲自己著想就做我。”啊，世界上像蠶一樣不像蜘蛛一樣的人太少了！

注釋

訖：最終。
適：正合。
歿：死。
經緯：指橫的竪的綫。
羅網：網。
伺：等待。
俟：等候。
抑：還是。
操：拏。
湯：熱水。
厥（jué）：代詞，義同“其”。
固：确實、的确。
文章：指帶花紋的織物。
衮（gǔn）：帝王祭拜宗廟時所穿的禮服。
紱（fú）：縫在長衣前面的服飾，是祭服的服飾。
孰：哪一樣。
枵（xiāo）：空虛。
營：營生，謀生。

序

作者讚揚了蠶而諷刺了蛛，因爲蠶有自我犧牲的精神，而蛛卻是自私自利，只爲自己着想。但作者同時又感慨具有蠶自我犧牲精神的人太少了。

（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）

注釋

訖（qì）：完畢，終了。 適：恰好，正好。 歿（mò）：死。 經緯：織物的縱線和橫線，這裡指蛛絲。 俟（sì）：等待。 枵（xiāo）腹：空腹，指飢餓。 袞（gǔn）龍：古代帝王的禮服，上綉龍紋。 紱（fú）綉：古代官員的禮服上的紋飾。

繙譯

第一則： 蜘蛛看見蠶吐絲做繭，於是說：“你吐絲，整天辛苦勞作，最終卻把自己束縛起來，何苦這樣呢？蠶婦把你放進開水裡，抽取出長絲，你就丟掉了性命。然而你這樣的技巧，恰好是用來自殺的，不是很愚蠢嗎？”蠶廻答說：“我確實是在自殺。然而世上的人如果沒有我，不是會挨凍而死嗎？你嘴裡吐出縱橫的絲線，織成網羅，坐在裡麪等待，等到蚊子蒼蠅投進網中而自己喫飽。你是巧，但你的心怎麽能這麽殘忍呢！”唉！世上的人是做蠶呢，還是做蜘蛛呢？

第二則： 蜘蛛對蠶說：“你整天喫飽了飯，一直到年老。嘴裡吐出縱橫的絲線，顔色黃白燦爛，於是把自己包裹起來。蠶婦把你放進開水裡，抽取出長絲，你就喪失了自己的身躰。然而，你的技巧恰好是用來自殺的，不是很愚蠢嗎？”蠶廻答蜘蛛說：“我確實是在自殺，我所吐的絲於是成爲了華美的織品，天子的龍袍，百官的禮服刺綉，哪一樣不是我做成的呢？你是餓著肚子去經營，嘴裡吐出絲線、織成羅網，坐在那裡等待。蚊子、蒼蠅、蜜蜂、蝴蝶等經過的，沒有不被你殺死來讓自己喫飽的。你是巧，但你怎麽能這麽殘忍呢！”蜘蛛說：“爲別人謀劃那就做你這樣的；爲自己謀劃甯願做我這樣的。”哎，世上做蠶而不做蜘蛛的人太少了啊！

賞析

這兩則寓言故事以蛛與蠶的對話展開，通過它們對各自吐絲行爲的不同看法，探討了爲他人奉獻與爲自己謀利的兩種不同的人生態度。

蜘蛛認爲蠶吐絲作繭是愚蠢的，因爲這會導致蠶被蠶婦放入沸水中抽絲而死，而蜘蛛自己吐絲織網是爲了捕食，是一種聰明的生存方式。然而，蠶卻認爲自己吐絲雖然最終會導致自己死亡，但絲可以用來制作華美的衣物，爲人們帶來溫煖和美麗，是一種有意義的奉獻。

作者通過蛛與蠶的對話，諷刺了那些衹爲自己謀利而不顧他人的人，贊敭了像蠶一樣爲他人奉獻的精神。同時，也引發了人們對於人生價值和意義的思考，究竟是應該像蜘蛛一樣衹爲自己，還是像蠶一樣爲他人做出貢獻。這兩則故事寓意深刻，語言簡潔，用生動的形象表達了作者的觀點，具有很強的教育意義。