列子 · 湯問 · 學弈

· 張湛
弈秋,通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之爲聽;一人雖聽之,一心以爲有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學,弗若之矣。爲是其智弗若與?曰:非然也。
拼音

譯文

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋,其中一人專心致志的學習,只聽弈秋的教導;另一個人雖然也在聽弈秋的教導,卻一心以爲有大雁要飛來,想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋,但後者的棋藝不如前者好。難道是因爲他的智力比別人差嗎?說:不是這樣的。

注釋

弈:下棋。(圍棋) 秋:人名,因他善於下棋,所以稱爲弈秋。 通國:全國。 通:全。 之:的。 善:善於,擅長。 使:讓。 誨:教導。 其:其中。 惟弈秋之爲聽:只聽弈秋(的教導)。 雖聽之:雖然在聽講。 以爲:認爲,覺得。 鴻鵠:天鵝和大雁。 援:引,拉。 將至:將要到來。 思:想。 弓繳:弓箭。 繳:古時指帶有絲繩的箭。 之:代詞,這裏指鴻鵠。 雖與之俱學:雖然這個人和那個專心致志的人在一起學習。 弗若之矣:成績卻不如另外一個人。 爲是其智弗若與:因爲他的智力比別人差嗎? 曰:說。 非然也:不是這樣的。 矣:了。 弗:不如。

本文節選自《列子·湯問》,弈秋是第一個史上有記載的的圍棋專業棋手,也是史上第一個有記載的從事教育的圍棋名人。關於弈秋的姓名,清代學者焦循《孟子正義》裏作有說明:古之以技傳者,每稱之爲名,如醫和、卜徒父是也。此名弈秋,故知秋爲其名,因通國皆謂之善弈,故以弈加名稱之。 弈秋是幸運的,春秋戰國延續五百年,他是留下名字的唯一的一位圍棋手,也是我們所知的第一位棋手。 圍棋見於我國史籍最早的記載,是春秋時期,至今已有二千六七百年的歷史了。弈秋是見於史籍記載的第一位棋手,而且是位“通國之善弈者”。關於他的記載,最早見於《孟子》。由此推測,弈秋可能是與孟子同時代的人,也可能稍早一些,由此也可以推測他大約生活在戰國初期。出現弈秋這樣的高手,說明當時圍棋已相當普及,可以肯定,像弈秋這樣的國手不只一人。 孟子稱弈秋爲“通國之善弈者”。所贊通國善弈,雖未明定專稱,已類似後代所稱國手,併成爲象徵性名詞。後世稱某高手爲“當代弈秋”者,即意味着其水平與國手相當。弈秋是當時諸侯列國都知曉的國手,棋藝高超,《弈旦評》推崇他爲國棋“鼻祖”。 由於弈秋棋術高明,當時就有很多年青人想拜他爲師。弈秋收下了兩個學生。一個學生誠心學藝,聽先生講課從不敢怠慢,十分專心。另一個學生大概只圖弈秋的名氣,雖拜在門下,並不下功夫。弈秋講棋時,他心不在焉,探頭探腦地朝窗外看,想着鴻鵠(天鵝)什麼時候才能飛來。飛來了,好張弓搭箭射兩下試試。兩個學生同在學棋,同拜一個師,前者學有所成,後者未能領悟棋藝。學棋要專心,下棋也得如此,即使是弈秋這樣的大師,偶然分心也不行。有一日,弈秋正在下棋,一位吹笙的人從旁邊路過。悠悠的笙樂,飄飄忽忽的,如從雲中撒下。弈秋一時走了神,側着身子傾心聆聽。此時,正是棋下到決定勝負的時候,笙突然不響了,吹笙人探身向弈秋請教圍棋之道,弈秋竟不知如何對答。不是弈秋不明圍棋奧祕,而是他的注意力此刻不在棋上。 這兩則小故事都記載在史書上。人們把它記下來,大概是想告誡後人們,專心致志是下好圍棋的先決條件,做事情要一心一意。

賞析

本文通過弈秋教兩個人學下圍棋的事,說明瞭做事必須專心致志,絕不可以三心二意。弈秋同時教兩個學習態度不同的人下圍棋,學習效果截然不同,指出這兩個人學習結果不同,並不是在智力上有多大差異。
(以下内容由 AI 生成,仅供参考。)

註釋

  • 弈(yì)秋:人名,因他善於下棋,所以稱爲弈秋。弈,下棋。
  • 通國:全國。
  • :擅長,善於。
  • :教導。
  • 惟弈秋之爲聽:只聽弈秋(的教導) 。
  • 鴻鵠(hóng hú):天鵝。
  • :引,拉 。
  • 繳(zhuó) :系在箭上的絲繩,這裏指帶有絲繩的箭,射出後可以將箭收回。
  • 弗若:不如。
  • 爲是其智弗若與(yú):難道是因爲他的智力不如前一個人嗎?爲,因爲。與,同「歟」,句末語氣詞,表示疑問,相當於「嗎」 。
  • 非然:不是這樣。然,這樣。

翻譯

弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教導;另一個人雖然也在聽弈秋的教導,卻一心想着有天鵝要飛來,想要拉弓箭去把它射下來。雖然他們二人一起學習下棋,但後者的棋藝不如前者好。難道是因爲他的智力比不上前者嗎?說:不是這樣的。

賞析

《學弈》通過講述弈秋教兩個人學下棋的故事,生動鮮明地揭示了在同樣條件下,不同的學習態度會有不同的學習結果。文中對比了兩位學習者截然不同的表現:一位專心致志,全身心投入學習;另一位則三心二意,心不在焉。這種鮮明的對比,突出了專注在學習過程中的重要性。文章以簡潔的文字、淺顯的事例,闡明瞭一個深刻的道理,即學習應該專心致志,不可三心二意,告訴人們無論做什麼事情,只有用心去做,才能取得成效 。 這則小故事具有很強的教育意義,至今仍能給人以啓示。

張湛

東晉學者、玄學家、養生學家。字處度。高平(郡治在山東金鄉西北)人。對後世宋明理學影響很大,對佛教中國化、本土化也起了重要作用。曾在列禦寇原撰《列子》佚亡後抄襲部分《莊子》而託名僞造成今本《列子》。 ► 2篇诗文

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