送陳玉疇提學南畿
聖學久不講，斯文日陵夷。
紛紛事佔畢，青黃互鐫追。
豈無豪雋人，柰此場屋縻。
離章務迎合，出意追新奇。
公言著簡冊，啓彼捷徑岐。
坐令青衿子，釋耒拾秉遺。
所操諒如此，即事籲可知。
陳侯儒林彥，憲府久聲馳。
以彼冰檗操，樹此文章麾。
色笑春雨霽，檟楚秋霜威。
矧伊根本地，允矣列郡規。
指揮苟有向，風行草爭靡。
走也章句士，久墮荊棘蹊。
前瞻若有見，內顧靡所施。
六籍本大道，旁搜竟奚爲。
贈言劇深願，迥瀾此其時。
拼音
（以下内容由 AI 生成，仅供参考。）
註釋
- 佔畢（zhàn bì）：指簡冊書籍，這裏指死記硬背書本知識。
- 鐫（juān）：雕刻，這裏指評判、評價。
- 縻（mí）：束縛、牽制。
- 青衿子：指學子。
- 檗（bò）：黃檗，一種樹木，味苦，這裏比喻陳侯的堅韌和操守。
- 檟（jiǎ）：楸樹，這裏用作教育的象徵。
- 捃（jùn）：收集、拾取。
翻譯
聖人的學問很久沒有被講解傳授了，文化和學術日益衰敗。 人們紛紛忙着死記硬背書本知識，對學問的評價也是混亂不一。 難道沒有傑出的人才嗎？奈何被科舉考場束縛。 寫文章只追求迎合，立意刻意追求新奇。 您的言論被記錄在典籍中，爲那些尋求捷徑的人指明瞭歧途。 使得學子們放下農具，拾起被遺棄的經典學問。 您所秉持的理念確實是這樣，從這件事就可以知曉了。 陳侯是儒林的俊彥，在御史府早已聲名遠揚。 憑藉他如冰檗般的操守，樹立起這文章的大旗。 他的面色和笑容如春雨初晴般溫和，教育學子時又如秋霜般威嚴。 況且這是根本之地，確實是各郡的楷模。 只要指揮有方向，就像風颳過草自然就會倒下一樣。 我這個只會尋章摘句的人，長久地陷在荊棘小路中。 向前看好像有所發現，回頭看卻又不知如何是好。 六經本來就是大道，四處搜尋旁的究竟有什麼用呢？ 我這番贈言飽含深切的期望，力挽狂瀾就在這個時候了。
賞析
這首詩是顧清寫給陳玉疇的贈詩，表達了對當時學術風氣的憂慮以及對陳玉疇的期望。詩的開頭指出聖學久廢，斯文陵夷的現狀，批評了當時人們死記硬背、追求新奇迎合的學風。隨後稱讚陳玉疇的才學和操守，認爲他能夠爲學子們指明正確的方向，改變不良的學風。詩中用「青衿子」「釋耒拾秉遺」等形象的表達，展現了對陳玉疇能夠引導學子迴歸正統學問的期望。同時，詩人也對自己過去陷入尋章摘句的困境進行了反思。最後，詩人表達了對陳玉疇的深切期望，希望他能夠力挽狂瀾，改變當時的學術風氣。整首詩語言簡練，寓意深刻，通過對比和象徵等手法，表達了詩人對學術和教育的關注與思考。